Programa Nacional de Formação Continuada
Em Tecnologia Educacional – PROINFO
Unidade – 1 Tecnologia no cotidiano : desafios à Inclusão
Aluno – José Bezerra Jácome
Data: 31/05/2010
Turma :A Matutino
Atividade de elaboração 04 - página 38.
Minha relação com a informática
Eu, José Jácome, Orientador Educacional da Escola Municipal Dr. Augusto Meira do Ensino Fundamental – 1 turno vespertino, já faço uso de alguns recursos tecnológicos como: celular, caixa eletrônicos, computador e outros existentes no mercado para facilitar o dia-a-dia das pessoas. Sendo que no uso do computador preciso melhorar mais, adquirindo mais conhecimentos para ter um melhor domínio sobre a sua utilização como ferramenta necessária no mercado de trabalho.
Ainda tenho muito o que aprender, espero que nessa formação continuada que se inicia os meus conhecimentos tecnológicos sejam ampliados a cada dia, pois o mundo globalizado exige que estejamos antenados com as transformações e inovações que ocorrem na sociedade contemporânea.
Atividade de pesquisa p. 66
Advento da tecnologia
No início do curso percebi a necessidade de conhecer urgentemente e utilizar novos recursos tecnológicos para melhorar a minha vida pessoal e profissional.
Hoje já me considero mais ou menos incluído no mundo digital, através da internet existe uma gama de possibilidades que surge a nossa volta no que se refere às pesquisas e informações diárias, aperfeiçoando os nossos conhecimento e conseqüentemente produzindo novo aprendizado.
A internet é sem dúvida uma das ferramentas tecnológicas mais importante no mundo contemporâneo da pesquisa, pois nos oferece um rol grandioso de opções de informações sem sairmos de casa, também podemos socializar com outras pessoas usuárias as nossas experiências, dúvidas e necessidades de navegar virtualmente para promover uma gama de idéias que venham fortalecer e estreitar os laços dos nossos conhecimentos.
Portanto, nas dias atuais não podemos mais experienciar a educação escolar distante dos recursos tecnológicos existentes na contemporaneidade.
ATIVIDADE A DISTÂNCIA – 1 Pág. 75
A escola que desejamos e seus desafios
A escola que desejamos sem dúvida alguma difere bastante dos modelos tradicionais de ensino e das possibilidades que a sociedade já desenvolve informalmente e que as tecnologias atuais permitem. A maior parte do que se ensina não e percebido pelos alunos como significativos.
Uma escola de qualidade precisa que a equipe gestora seja bem qualificada, bem remunerada, bem motivada e possuam comprovada competência intelectual, emocional, comunicacional e ética. Sem bons gestores e professores nenhum projeto pedagógico será interessante, inovador. Não há tecnologias avançadas que salvem maus profissionais.
São poucos os educadores e gestores que põem em prática o que aprende, a maioria dos profissionais em educação gostam de repetir modelos, obedecer a padrões, por isso demoram a avançar o professor precisa ter uma postura autônoma, ser pesquisador, sem esse perfil é difícil ter uma escola diferente mais próxima dos alunos que já nasceram com a internet e o celular.
Uma escola de qualidade precisa de professores mediadores de processos de aprendizagem vivos, criativos, experimentadores, presenciais – virtuais. Professores menos “falantes” mais orientadores, menos aulas informativas e mais atividades de pesquisa, experimentação, projetos desafiadores, que o processo de ensino aprendizagem entre professores e alunos aconteça de verdade e escola privilegie uma boa relação com os alunos, de afetividade, motivação, aceitação e o reconhecimento das diferenças. Que os alunos tenham suporte emocional para acreditar em se mesmo, tenha autonomia e aprendam a analisar situações complexas e a fazer escolhas cada vez mais libertadoras.
Quanto mais a história da evolução tecnológica avança mais a educação precisa de pessoas humanas, evoluídas, competentes, ética para que a escola tenha verdadeiramente um ensino de qualidade.
http//www.eca.usp.br/prof/moran
ATIVIDADE A DISTÂNCIA – 2 PAG. 76
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO
A chegada das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na escola evidência desafios e problemas relacionados aos espaços e a os tempos que o uso das tecnologias novas e convencionais provoca nas práticas que ocorrerem no cotidiano da escola. Para entendê – los e superá -los é fundamental reconhecer as potencialidades das tecnologias disponíveis e a realidade em que a escola se encontra inserida, identificando as características do trabalho pedagógico, de seu corpo docente e discente, de sua comunidade interna e externa.
Esse conhecimento favorece a incorporação de diferentes tecnologias (computador, internet, TV, vídeo ...) existentes na escola à prática pedagógica e a outras atividades escolares nas situações que possam trazer contribuições significativas. As tecnologias são utilizadas de acordo com os propósitos educacionais e as estratégia mais adequadas para propiciar ao aluno a aprendizagem, não se tratando de informatização do ensino, que reduz as tecnologias a meros instrumentos para instruir o aluno.
No processo de incorporação das tecnologias na escola, aprende – se a lidar com a diversidade, a abrangência e a rapidez de acesso às informações, bem como novas possibilidades de comunicação e interação, o que propicia novas formas de aprender, ensinar e produzir conhecimento, que se sabe incompleto, provisório e complexo.
Os artigos apresentados neste capítulo, Tecnologia na escola, têm foco em experiencias de uso das tecnologias na escola e em teorias que as fundamentam.
A autora Marilda Aparecida Behrens, defende a necessidade de um paradigma inovador que supere a educação centrada na transmissão de informações, na segregação de alunos e professores a um espaço de aprender e ensinar limitado pelas paredes de uma sala. Behrens, fundamentada em Cléver,
propõe o encontro da era digital com a escrita e a oralidade propiciado pelo de TIC como ensejo à comunicação interativa à aprendizagem colaborativa e ao desenvolvimento da criatividade.
Inserir-se na sociedade da informação não quer dizer apenas ter acesso à tecnologia da informação
e comunicação (TIC) mas principalmente saber utilizar essa tecnologia para a busca e a seleção de informação que permitam a cada pessoa resolver os problemas do cotidiano, compreender o mundo e atuar na transformação do seu contexto. Assim o uso da (TIC) com vistas à criação de uma rede de conhecimento favorece a democratização do acesso a informação, a troca de informação e experiência, a compreensão crítica da realidade e o desenvolvimento humano, social, cultural e educacional. Tudo isso poderá levar à criação de uma sociedade mais justa e fraterna
http://www.tvebrasil.com.br/salto
ATIVIDADE DE ELABORAÇÃO - ( PÁG. 117)
As transformações provocadas pela tecnologia na vida cotidiana da escola.
Na sociedade do conhecimento e da tecnologia, torna-se necessário repensar o papel da escola, mais especificamente as questões relacionadas ao ensino e à aprendizagem. O ensino organizado de forma fragmentada, que privilegia a memorização de definições e fatos, bem como as soluções padronizadas, não atendendo às exigências deste novo paradigma.
O momento requer uma nova forma de pensar e agir para lidar com rapidez e a abrangência de informações e como dinamismo do conhecimento. Evidência uma nova organização de tempo e espaço e uma grande diversidade de situações que exigem posicionamento crítico e reflexivo do individuo para fazer suas escolhas e definir suas prioridades.
Nessa perspectiva, a melhor forma de ensinar é aquela que propicia aos alunos o desenvolvimento de competências para lidar com as características da sociedade atual, que enfatiza a autonomia do aluno para a busca de novas compreensões, por meio da produção de idéias e de ações criativas e colaborativas. Embora a tecnologia seja um elemento da cultura bastante expressivo, ela precisa ser devidamente compreendida em termos das implicações do seu uso no processo de ensino e aprendizagem, essa compreensão é que permite ao professor integrá-la à prática pedagógica. No entanto, muitas vezes essa integração é vista de forma equivocada, e a tecnologia acaba sendo incorporada por meio de uma disciplina direcionada apenas para instrumentalizar sua utilização· Diferentemente dessa perspectiva, ressaltamos a importância de tecnologia ser incorporada à sala de aula, a construção de uma cidadania democrática, participativa e responsável.
